[棋牌玩伙牌]情智教育16年

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校内,学校通过师徒结对,把陕西、河北有经验的援藏老师和本地的新老师结对,学习援藏教师先进的教育教学理念和方法。校外,学校高度重视对外学习交流工作,先后与河北省石家庄一中、陕西省西安市第三中学结为友好学校,校领导及学校中层干部赴北京市十一学校、北京市广渠门中学、河北衡水中学、陕西省陕师大附中等实践学习。全体师生精诚团结、齐心协力,不断开拓进取,从零起步,深入分析整个阿里地区的学情,结合学校异地办学的实际,在教学常规、德育、后勤三方面积极实践和推行精细化管理;建立和完善了学校各项规章制度,形成了严谨的教风、浓厚的学风、优良的校风。不断营造和谐的教育氛围,使学校各项事业得以迅速发展,并逐渐形成了自己的办学特色。以苏教版六年级《如梦令》的古诗词磨课为例。入课时抓《清平乐·村居》与《如梦令》两首词在形式上的不同,逻辑关系在五年级升六年级的两册教材间。前几次的课上,教师都能成功梳理出教材的结构:“溪亭日暮、藕花深入、一滩鸥鹭”三个画面,所有的关注点都落脚在三个画面里的意境体会,应该采用什么样的方法去突破,课没有一气贯通之感,散点、碎片化严重。后来,教师力求从教材结构向教学结构迈进,在教学结构里深埋了一条暗线做牵引:常记“溪亭日暮”下的那次酒醉,常忆“藕花深入”里的那场景醉,常怀“一滩鸥鹭”间的那份心醉。在第一个回合里读“胖”了场景,丰富了表达;在第二个回合里读“瘦”了字词,凝练了语言,这才是看似简单的叠加又实为水到渠成的教学智慧。

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(陈宇彦,任教于浙江省宁波市实验学校,初中高级教师。以刷书为乐,相信阅读就是“流水盛千言,萤光即人间”。)虽然时代喧嚣,但教育要回家。在吴国通的思考中,“学校重建”是教育回家——回归基本原理、回归人的现代性发展的中心环节。他的“回家梦”正在一所所学校的变革中变成现实。

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